Глубокий диалог с перуанским ландшафтом, особенно с прибрежной пустыней между Тихим океаном и Андами, неизменно отражается в проектах архитектурного бюро Barclay & Crousse Architecture. Основанное в 1994 году в Париже Сандрой Барклай (Лима, 1967) и Жаном Пьером Круссе (Лима, 1963), это бюро является выдающимся представителем современной латиноамериканской архитектуры. Они воплощают «культурную и сдержанную» архитектуру – многогранную и универсальную, которая переплетает модернизм XX века с перуанской идентичностью, выходя за рамки стереотипов о ландшафте. Их здания отличаются тем, что они не создают изолированных объектов, а формируют **микрокосмы**, объединяющие архитектуру, климат и территорию посредством вычитания объемов и топографической интеграции. При этом они черпают вдохновение как в доколумбовых руинах, так и в местных строительных традициях. Абсолютный приоритет отдается пространству, свету и благополучию человека, с особым вниманием к естественной вентиляции и устойчивости, превращая ограничения в проектные возможности.
Сандра Барклай, Жан Пьер Круссе и их проекты
После окончания Университета Рикардо Пальмы в Лиме и дальнейшего обучения в Париж-Бельвиль (Сандра) и Миланском политехническом университете (Жан Пьер), оба основателя бюро восприняли влияние рационализма Ле Корбюзье, органической архитектуры Алвара Аалто, а также итальянских и греческих традиций. Вернувшись на родину в 2006 году, они сохранили французское отделение Atelier Nord Sud. Среди их наиболее значимых работ выделяются дома в Плайя Ла Эскондида (с 2003 года), в том числе Casa Equis с внутренним двором, защищающим от пустыни; Музей Памяти (Lugar de la Memoria, Лима, 2015) – платформа, высеченная в скале, получившая премию Оскара Нимейера; Музей Паракас (2016) – лабиринтное и климатически продуманное сооружение; а также Здание E в Университете Пьюры (2016), удостоенное Mies Crown Hall Americas Prize 2018 за создание общественных пространств в пустыне. Ещё одним недавним проектом стала Франко-перуанская школа в Лиме (2025) площадью 17 275 кв. м, разделенная на три зоны – академическую, зеленую и спортивную. Этот проект направлен на снижение шума и продвижение инновационной педагогики. За эту работу они получили престижную Международную Гран-при на X Международной биеннале архитектуры в Санта-Крус (Боливия), объявленное в марте/апреле 2026 года. Неоднократно номинированные на Americas Prize с различными проектами, они также были удостоены премии CICA 2013, Биеннале Ибероамерикана и Золотого Гексагона (2014, 2018). Они преподают в PUCP в Лиме, а также в Гарвардской высшей школе дизайна (GSD) и Йельском университете.
Интервью с архитекторами-основателями бюро Barclay & Crousse Architecture
Вы формировали свой сложный путь между Перу и Европой: как вам удалось совместить уроки великих архитекторов XX века с перуанскими строительными традициями, найдя при этом необходимую «критическую дистанцию»?
Мы считаем важным подчеркнуть, что строительные культуры и взаимоотношения между архитектурой и ландшафтом в древнем Перу обладали такой степенью фундаментальности и стремления к абстракции, которые не противоречат ни учениям модернистского движения, ни условиям ограниченности ресурсов и экономии средств современного перуанского общества. Наш профессиональный (и жизненный) опыт привел нас из Перу в Италию и Францию, а затем снова в Перу. Жизнь в Европе на протяжении почти восемнадцати лет позволила нам дистанцироваться от нашей южноамериканской и андской реальности, помогла понять себя как личностей и как архитекторов, а также развить культуру наблюдения. Мы смогли посетить и восхититься работами великих мастеров XX века, а также тех, кто предшествовал им, и понять их, будучи свободными от академической и критической подготовки, что позволило нам воспринять их наследие гораздо более интуитивно.
Как сложилось после возвращения на родину?
Вернувшись в Перу, мы посвятили себя наблюдению и изучению того, что создали мастера этой части континента, особенно в доколумбовый период, очень схожим образом с тем, как мы это делали в Европе. Мы обнаружили, что уроки, извлеченные из обоих контекстов, могут быть применимы для решения проблем, связанных с архитектурным проектированием и строительством в современном мире. Мы стремились воплотить эти уроки в наших проектах, учитывая присущие каждому из них ограничения и возможности.
Ваша архитектура исследует способность взаимодействовать с ландшафтом, территориальными особенностями и климатом. География становится частью проекта, и, кажется, что топографический разрез сливается с территорией. Каков ваш подход к контексту, особенно к перуанскому?
Хотя стремления индивида, социальной группы или общества, выраженные через архитектурную программу и условия задания, очень важны для определения нашей архитектуры, экологические и пространственные качества, а также причины ее реализации всегда зависели от характеристик и возможностей, которые формирует более широкое видение и понимание при определении архитектуры. «Здание» – это элемент, встроенный в более широкий контекст, и отношения, которые этот элемент устанавливает с другими элементами или с другими аспектами территории, становятся essentiel при определении самого элемента. Мы любим рассматривать наши проекты как «микрокосмы».
То есть?
Микрокосмы, которые более или менее явно связаны с логикой территории и характеристиками ландшафта, независимо от степени их антропогенного воздействия. В случае Перу география и масштаб ландшафта являются неотъемлемым элементом. География оказывает огромное влияние на климат, превращая тропический контекст в гостеприимную пустыню, что имеет последствия не только для атмосферы и погоды, но также определяет образ жизни и культуру строительства. Архитектура не должна игнорировать этот определяющий фактор, если она стремится укорениться на своей территории.
Историк архитектуры Уильям Кертис утверждал, что «анализ латиноамериканской идентичности должен быть тщательно рассмотрен таким, каков он есть: идеологическая рамка, которая боролась с проблемой интеграции нового и старого, испанского и доиспанского, центра и религии, города и деревни, космополитичного и коренного, современного и метисного, национального и международного». Вы согласны с этим?
Безусловно. Все эти аспекты, упомянутые Кертисом, до сих пор не разрешены, что создает напряженность в обществе, но также и возможности для поиска инновационных решений и более свободного перемещения между историей и современностью, между местным и универсальным, между ремеслом и промышленностью.
Проект Франко-перуанской школы в Лиме
В недавно завершенной Франко-перуанской школе сложности и недостатки участка были превращены в сильные стороны проекта. Как вы распределили зоны, предназначенные для школы, и зеленые насаждения?
Сложность участка заключалась в высоком уровне шумового загрязнения от Панамериканского шоссе, проходящего рядом с территорией, а также в необходимости построить новую инфраструктуру на уже занятом школой участке, не прерывая учебный процесс. Существующая инфраструктура, построенная в начале 1960-х годов, была признана подверженной риску обрушения в случае землетрясения, так как в то время не существовало антисейсмических строительных норм. Это привело нас к разделению участка, имеющего приблизительно квадратную форму, на три зоны.
И что дальше?
Зона, прилегающая к автостраде, отведена под вход в школу, административные помещения и спортивные сооружения, создавая первый шумовой барьер. Всю академическую программу мы разместили в самой дальней части участка; три школы распределены в одном здании, сохраняя свою операционную автономию и отдельные входы. Мы воспользовались перуанскими нормативами, которые предусматривают максимум один этаж для детских садов, два этажа для начальных школ и три или более этажей для средних школ, чтобы создать досуговые и рекреационные пространства на крышах. Таким образом, начальная школа занимает крышу детского сада, а средняя школа/лицей – крышу начальной школы. Это позволило нам разместить всю обязательную программу открытых зон отдыха внутри здания и предложить большой парк в третьей, центральной зоне. Этот парк фактически является экологическим проектом, который будет постепенно реализовываться учащимися и учителями для повышения осведомленности об экологии, городском земледелии и переработке отходов.
Какие материалы вы использовали и как вы продумали интеграцию проекта с ландшафтом?
Мы решили использовать тот же красноватый пуццолановый цемент, что и в Паракасе, который должен был создать контраст с зеленью центрального парка: это было самое эффективное и экономичное решение благодаря его местной доступности и сейсмостойкости, позволяющее создать все пространства с экономным использованием материалов, сокращая разнообразие элементов и отделки. Между конкурсом и реализацией проекта прошло шесть лет, и за это время такой тип цемента был снят с производства.
Как вы решили эту проблему?
Мы решили вручную нанести штукатурку, которая покрыла все здание, чтобы придать трем школам визуальное единство. Только на дверных косяках входа каждой школы присутствует определенный цвет, который отличает ее от других.
Barclay & Crousse Architecture на выставке в Милане
В этом проекте очень интересно использование крыш для создания наложений и переплетений одной школы над другой без ущерба для автономии каждой из них. Как вы управляли «промежуточными пространствами»?
Внутри академического здания используются не только крыши, но также созданы внутренние дворы (открытые для средней и начальной школ, и крытые для детского сада). Эти дворы создают продольное промежуточное пространство, которое обеспечивает визуальную непрерывность между различными школами, сохраняя при этом их физическое разделение. Каждое промежуточное пространство имеет свой характер в зависимости от школы.
Расскажите подробнее.
В детском саду это большое игровое пространство, предназначенное для развития моторики; в начальной школе – рекреационный двор, где есть множество способов перемещаться между первым и вторым уровнями, с пандусами, лестницами или горками; а в средней школе и лицее это пространство превращается в трибуну, которая может стать открытым амфитеатром со сценой, интегрированной в художественную мастерскую. Промежуточное пространство имеет легкое покрытие, состоящее из выдвижных тентов, защищающих учеников от сильного тропического излучения.
В июне у вас запланирована выставка в Миланском политехническом университете. Что вы можете рассказать об этом заранее?
Политехнический университет организует выставку наших работ под руководством Массимо Феррари и Клаудии Тинацци. Она будет разделена на шесть концептуальных тем, где мы представим не только реализованные проекты с помощью видео, фотографий и макетов, но и процесс их создания, а также причины, определяющие их смысл. Открытие запланировано на 18 июня.